Journal of Nursing Education

fa مقایسه اثربخشی درمان یکپارچه‌سازی حسی و بازی‌درمانی تعاملی محور بر خوداثرمندی در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص Comparing the Effectiveness of Sensory Integration Therapy and Interactive Play Therapy on Self-efficacy in Children with Specific Learning Disorders تخصصي Special پژوهشي Research مقدمه: اختلال یادگیری خاص یکی از مشکلات مهم در کودکان است که روند تحصیلی، اجتماعی و هیجانی آنها را به طرز چشمگیری تحت‌تأثیر منفی قرار میدهد؛ بنابراین پژوهش حاضر باهدف بررسی مقایسه اثربخشی درمان یکپارچه‌سازی حسی و بازی‌درمانی تعاملی محور بر خوداثرمندی در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص انجام شد روش کار: پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری سه‌ماهه بود. جامعه آماری شامل کودکان ۷-۱۱ سال مبتلا به اختلال یادگیری خاص با مشکل در خواندن در شهر تهران در سال ۱۴۰۵ بود. نمونه پژوهش شامل ۴۵ کودک مبتلا به اختلال یادگیری خاص با مشکل در خواندن بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند از میان مراجعان مرکز آموزشی و توانبخشی ذهن فرزام شهر تهران انتخاب شدند و به صورت تصادفی به سه گروه 15 نفری تخصیص یافتند. گروه اول بسته درمان یکپارچه‌سازی حسی قمری گیوی و همکاران که ۱۱ جلسه ۴۵ دقیقهای و گروه دوم بسته بازی‌درمانی تعاملی محور جرنبرگ و بوث که ۲۱ جلسه ۴۵ دقیقهای بود تحت مداخله قرار گرفتند و گروه گواه مداخلهای دریافت نکرد. جمع‌آوری دادهها با استفاده از پرسش‌نامه خوداثرمندی کودکان و نوجوانان موریس انجام شد. دادهها با استفاده از <a name="_Hlk238495176">تحلیل اندازهگیری مکرر</a> (آمیخته) آزمون تعقیبی بنفرونی و توکی با نرم‌افزار SPSS-25 تجزیه‌وتحلیل شد. یافتهها: یافتهها نشان داد بین گروههای آزمایش و گروه کنترل تفاوت معنیداری وجود داشت (0.01 p≤،440/17-087/9-736/9=F، 0.966،0.975، 1=µ). هر دو مداخله بر خوداثرمندی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص مؤثر بودند و تأثیر مداخلات در مرحله پیگیری نیز پایدار بوده است<a name="_Hlk238410908"> (0.01</a> p≤). همچنین نتایج حاکی از این بود که بین اثربخشی درمان یکپارچه‌سازی حسی با بازی‌درمانی تعاملی محور تفاوت معنیداری وجود داشت و بازی‌درمانی تعاملی محور اثربخشی بیشتری داشت (0.01 p≤). نتیجه‌گیری: بازی‌درمانی تعاملی محور و درمان یکپارچه‌سازی حسی میتوانند بر بهبود خوداثرمندی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص کمک کنند و از نتایج این پژوهش روان‌شناسان و مشاوران برای تلویحات کاربردی استفاده کنند.   Introduction: Specific learning disorder is one of the important problems in children that significantly and negatively affects their academic, social, and emotional processes; Therefore, the present study was conducted to compare the effectiveness of sensory integration therapy and interactive play therapy on self-efficacy in children with specific learning disorder. Methods: The present study was a quasi-experimental pre-test-post-test design with a control group and a three-month follow-up. The statistical population included children aged 7-11 with specific learning disabilities and reading difficulties in Tehran in 1405. The research sample included 45 children with specific learning disabilities and reading difficulties who were selected through purposive sampling from among the clients of Farzam Mental Education and Rehabilitation Center in Tehran, and they were randomly assigned to three groups of 15 people. The first group received the Lunar Sensory Integration Therapy package by Givi et al., which consisted of 11 45-minute sessions, and the second group received the Gerenberg and Booth-based interactive play therapy package, which consisted of 21 45-minute sessions, and the control group received no intervention. Data collection was conducted using Muris's Self-Efficacy Questionnaire for Children and Adolescents. Data were analyzed using repeated measures (mixed) analysis of variance, Bonferroni and Tukey post hoc tests with SPSS-25 software. Result: The findings showed that there was a significant difference between the experimental and control groups (p≤0.01, F=9.736, 9.087, 17.440, µ=1, 0.966, 0.975). Both interventions were effective on the self-efficacy of children with specific learning disabilities, and the effects of the interventions were also stable at the follow-up stage (P<0.01).  Data were analyzed using repeated measures (mixed) analysis of variance, Bonferroni and Tukey post hoc tests with SPSS-25 software. Conclusion: Interactive play therapy and sensory integration therapy can help improve the self-efficacy of children with specific learning disabilities, and the results of this study can be used by psychologists and counselors for practical implications. تعامل حسی حرکتی, بازی‌درمانی, خوداثرمندی, اختلال یادگیری. Play Therapy, Sensorymotor interaction, self-efficacy, Learning Disorder. 0 0 http://ijpn.ir/browse.php?a_code=A-10-2755-1&slc_lang=fa&sid=1 sheyda lotfi saeedabad شیدا لطفی سعیدآباد Sheyda.lotfi1935@iau.ac.ir 27900319475328460021351 27900319475328460021351 No گروه روانشناسی عمومی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران hossein ali ghanadzadeghan حسینعلی قنادزادگان Ghanad.hamid@Iausari.ac.ir 27900319475328460021352 27900319475328460021352 Yes گروه روانشناسی عمومی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران ghodratollah abbasi قدرت اله عباسی gh_abbasi@iausari.ac.ir 27900319475328460021353 27900319475328460021353 No گروه روانشناسی عمومی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران