Journal of Nursing Education

fa تاثیر آموزش هوش اخلاقی بر هویت اخلاقی، سازگاری و آداب گریزی تحصیلی دانش‌آموزان دختر The Effect of Moral Intelligence Training on Moral identity, Adjustment and Academic Incivility of Girl Students عمومى General كاربردي Applicable مقدمه: اجرای برنامه‌های آموزشی در جهت افزایش سلامت روانشناختی و رشد ویژگی&lrm;های اخلاقی دانش‌آموزان از اهمیت بالایی برخوردار است. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بر هویت اخلاقی، سازگاری و آداب‌گریزی تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی انجام شد. روش کار: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم شهر خرم‌آباد در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 4128 نفر بودند که از این تعداد 30 نفر که دارای شرایط شرکت در پژوهش بودند به صورت تصادفی ساده در قالب دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) گمارده شدند. به منظور گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های هویت اخلاقی آکویینو و رید (2002)، سازگاری ﺳﯿﻨﻬﺎ و ﺳﯿﻨﮓ (1993) و آداب گریزی تحصیلی کلارک و همکاران (2015) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری و تک متغیری با استفاده از نرم افزار SPSS  تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که آموزش هوش اخلاقی به طور معنادار در پس‌آزمون منجر به افزایش نمره هویت اخلاقی (116/75=F، 01/0>P)، افزایش سازگاری (916/89=F، 01/0>P) و کاهش آداب‌گریزی تحصیلی (675/80=F، 01/0>P)، در گروه مداخله نسبت به گروه گواه در دانش‌آموزان دختر شده است. نتیجه‌گیری: به طور کلی نتایج پژوهش حاکی از آن است که آموزش هوش اخلاقی، آموزشی مؤثر در بهبود هویت اخلاقی، سازگاری و کاهش آداب‌گریزی تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی است و می‌تواند به عنوان روش مکملی بکار گرفته شود. استفاده از این روش توسط مشاورین و مراقبین سلامت روان به ارتقاء کیفیت تحصیل کمک می‌کند. همچنین پیشنهاد می‌شود نتایج این پژوهش در طراحی و بکارگیری کارگاه‌ها و برنامه‌های آموزشی در خصوص آموزش هوش اخلاقی به دانش‌آموزان دختر پایه ششم مورد توجه قرار گیرد.   Introduction: Implementing educational programs to enhance the psychological well-being and foster the moral characteristics of students is of great importance. Therefore, the present study aimed to investigate the effectiveness of moral intelligence training on moral identity, adjustment, and academic incivility in female sixth-grade elementary students. Methods: The current research employed a quasi-experimental design with a pre-test-post-test control group model. The statistical population included all 4,128 girl sixth-grade students in Khorramabad during the 2023-2024 academic year. From this population, 30 eligible students were selected via simple random sampling and assigned to two groups: an experimental group (n=15) and a control group (n=15). Data were collected using the Moral Identity Questionnaire (Aquino & Reed, 2002), the Adjustment Inventory (Sinha & Singh, 1993), and the Academic Incivility Scale (Clark et al., 2015). Data analysis was performed using Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA) and Univariate Analysis of Covariance (ANCOVA) in SPSS software. Results: The research results indicated that moral intelligence training significantly led to an increase in moral identity score (F=116.75, P<0.01), an increase in adjustment (F=89.916, P<0.01), and a decrease in academic incivility (F=80.675, P<0.01) in the intervention group compared to the control group among the girl students in the post-test. Conclusion: Overall, the research findings suggest that moral intelligence training is an effective intervention for improving the moral identity, adjustment, and reducing academic incivility in sixth-grade students and can be used as a supplementary method. Utilizing this method by counselors and mental health professionals will help improve the quality of education. It is also suggested that these research findings be considered in the design and implementation of workshops and educational programs concerning moral intelligence training for sixth-grade girls.   هوش اخلاقی, سازگاری, آداب گریزی, , هویت اخلاقی Moral Intelligence, Adjustment, Academic Incivility, Moral Identity 80 92 http://ijpn.ir/browse.php?a_code=A-10-2617-1&slc_lang=fa&sid=1 Sedigheh Motamedi صدیقه معتمدی sedimotamed@gmail.com 27900319475328460020968 27900319475328460020968 No Department of Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران Mohammad Abbasi محمد عباسی abasi.mo@lu.ac.ir 27900319475328460020969 27900319475328460020969 Yes Department of Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران Ezatollah Ghadampour عزت اله قدم پور ghadampour.e@lu.ac.ir 27900319475328460020970 27900319475328460020970 No Department of Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران